Übung zum Aufwärmen

Aufgabe 1: Vorgehensweise

Spezielle Themengebiete, die über das Unternehmen von Bedeutung sind, heraussuchen

Informationen innerhalb und außerhalb des Unternehmenes sammeln und einordnen

Probleme feststellen und wie man das Unternehmen am besten ausbauen kann

QM innerhalb des Unternehmens

strategische Ausarbeitung und Planung mit dem Team, sowie feste Terminplanung ausarbeiten

erste Vorstellung der Lösungsansätze vor den Vorsitzenden und dessen Genehmigung einholen

Besprochene Ansätze korrigieren und mit den zuständigen Mitarbeitern absprechen und Veröffentlichungstermin festlegen

Überarbeitetes Dokument erneut vor den Vorsitzenden vorstellen

eventuelle Mängel beseitigen und Veröffentlichung

Aufgabe 2: Fragenstellung

Was treibt die Konkurrenz?

Was beschäftigt die Angestellten und welche Aufgabenstellungen haben die einzelnen Mitarbeiter?

Erfüllen die Mitarbeiter auch ihre Aufgaben optimal?

Wie sieht die Bilanz des Unternehmen aus, was kann man optimieren?

Wie kann man das Unternehemen optimieren?

Was muss verändert werden?

Wie gehen wir strategisch mit neuen Aufgaben um?

Wie offen sind die Mitarbeiter mit Veränderungen?

Lernprofile der Teammitglieder

1) Art und Darbietung des Lernstoffs

Katharina und Arabella unterscheiden sich bei der Art und Darbietung des Lernstoffes. Wenn Katharina Schemata gezeigt werden, kann sie dies gut verstehen und behalten. Arabella kann den Lernstoff mit dieser Methode mittel verstehen, aber gut behalten. Katharina kann den Lernstoff gut verstehen und behalten, wenn sie aus anderen Büchern lernt. Arabella kann den Lernstoff aus anderen Büchern mittel verstehen und mittel behalten. Wenn der Lernstoff einfach ist, kann Katharina diesen mittel verstehen und behalten. Arabella versteht und behält diesen gut. Katharina kann den Lernstoff mittel verstehen un behalten, wenn etwas humorvoll formuliert wird. Arabella versteht und behält den Lernstoff dann gut. Wenn der Lernstoff mit realen Vorgängen zusammenhängt, kann Katharina dies mittel verstehen und behalten. Arabella kann den Lernstoff dann gut verstehen und behalten.

2) Beziehung zum Lernstoff

Wenn Katharina den Lernstoff nach großen Zusammenhängen ordnet, kann sie den Lernstoff schlecht verstehen und behalten. Arabella kann den Lernstoff nach dieser Methode mittel verstehen und behalten. Katharina kann den Lernstoff mittel verstehen und behalten, wenn ihr jemand im Zusammenhang mit dem Lernstoff etwas erzählt. Arabella versteht und behält den Lernstoff gut. Erinnert der Lernstoff Katharina an etwas Angenehmes oder Unangenehmes, kann sie den Lernstoff mittel verstehen und behalten. Arabella versteht und behält den Lernstoff gut. Wenn Katharina sich anstrengen muss, versteht und behält sie den Lernstoff schlecht, Arabella mittel.

3) Eingangskanäle

Arabella findet den Weg besser, wenn sie den Weg auf dem Stadtplam mit dem Finger nachzieht, Katharina nicht. Katharina versteht den Aubau eines Blattes besser, wenn sie das Blatt selbst zerlegt, Arabella nicht.

4) Beziehung zum Lernstoff

5) Lernatmosphäre

6) Lernkontrolle

7) Lerntypen

Schlussfolgerung: